Índice
- Contenidos en relación a la reflexión del lenguaje para quinto grado Diseño Curricular
- Las situaciones de reflexión sobre la gramática y el texto (Cuadernillo 5°)
Contenidos en relación a la reflexión del lenguaje para quinto grado Diseño Curricular
Algunas frases, notas, para delinear la relfexión sobre el lenguaje, extraidas del cuadernillo Pensar la enseñanza, anticipar las prácticas
El desafío de formar lectores y escritores capaces de volver al texto para verificar sus interpretaciones y de controlar su escritura para adecuarla a los efectos que quiere producir en sus destinatarios y al texto, nos apela como docentes a intentar siempre partir de las situaciones de lectura y escritura y a hacer que los niños vuelvan a ella con conocimientos lingüísticos que les permitan desempeñar esas prácticas cada vez más plenamente.
La explicitación de los contenidos gramaticales tiene lugar primordialmente a partir de las dificultades que aparecen al escribir o al leer.
La explicitación se da al enfrentar un problema cuya resolución demanda construir una nueva respuesta.
Es necesario avanzar en el dominio de la estrategias discursivas, y para que esto sea posible se necesita conceptualizar los recursos lingüísticos, no sólo para resolver el problema planteado en un momento determinado, en una situación determinada, sino para poder utilizarlos en otras ocasiones, trascendiendo el contexto específico de uso. La conceptualización abre camino a la recuperación del saber adquirido en contextos diferentes a aquel en el que surgió el problema.
Se plantea, entonces, la alternancia entre situaciones de reflexión contextualizada en los proyectos y dependientes de la interpretación y producción de textos concretos, con destinatario real (en cada secuencia y proyecto de los grados), y secuencias de sistematización de temas gramaticales y ortográficos que previamente se han puesto en uso y discutido.
El texto
- [ ] Sustitución lexical: sinónimos.
- [ ] Paráfrasis
- [ ] Elipsis
- [ ] Sinónimos y antónimos
- [ ] Hiperónimos e hipónimos
- [ ] Nominalizaciones: Sustantivos abstractos
- [ ] Conectores temporales
- [ ] Signos de puntuación como demarcadores textuales
La oración - la frase - la palabra
- [ ] Relaciones semántico-sintácticas vinculadas a la referencia y predicación. Se inicia en 5to y continúa hasta 7mo
- Oraciones bimembres-oraciones unimembres.
- Oraciones bimembres: sujeto simple-sujeto compuesto. Predicado verbal simple-predicado verbal compuesto.
- [ ] Concordancia sujeto-verbo.
- [ ] Relaciones semántico-sintácticas vinculadas a la expansión o la reducción de la información. Se inicia en 5to y continúa hasta 7mo.
- [ ] Núcleos –sustantivos, adjetivos, verbos– y sus modificadores.
- [ ] Modificadores del núcleo del sujeto.
- [ ] Modificadores del sustantivo: modificadores directos, modificadores indirectos, aposiciones.
- [ ] Construcciones sustantivas.
- Las clases de palabras como distintos modos de aprehender la realidad. Viene de 4to
- Sustantivo-verbo.
- Clasificación semántica de los sustantivos: sustantivos propios y comunes.
- [ ] Sustantivos colectivos. Sustantivos abstractos derivados de verbos y adjetivos.
- [ ] Sustantivo-adjetivo.
- [ ] Clasificación semántica de los adjetivos: adjetivos calificativos objetivos y subjetivos. Adjetivos numerales.
- [ ] Estructura interna de las palabras
- Palabras variables-palabras invariables.
- El número. Formación de plurales.
- El género
- Formación de palabras. La derivación. Afijos.
- [ ] Signos de puntuación como demarcadores de construcciones intra-oracionales.
Ortografía literal
Restricciones básicas del sistema
- [ ] Letras finales en español: a, e, i, o, u, d, j, l, n, r, s, y, z.
- [ ] Modificación de las restricciones básicas por influencia de otras lenguas.
- [ ] Letras finales: c (frac); g (gong); t (acimut); b (baobab); m (álbum)
- [ ] Reglas fonográficas contextuales
- [ ] Revisión de las reglas fonográficas contextuales.
- [ ] Las letras g y c representan dos fonemas diferentes según la letra a la que anteceden:
- ga, go, gu
- ge, gi
- ca, co, cu
- ce, ci.
- [ ] La letra r representa un sonido suave en posición intervocálica y un sonido más fuerte en cualquier otra posición.
- [ ] Un mismo fonema tiene distintas representaciones según el contexto en el que esté situado: g aparece como g en “gato” y como gu en “guerra” y k aparece como c en “casa” y como qu en “queso”.
RELACIÓN ENTRE ORTOGRAFÍA , MORFOLOGÍA Y SEMÁNTICA | R ELACIONES PARADIGMÁTICAS
- [ ] Procesos de derivación y composición en palabras con dificultad ortográfica, como por ejemplo en algunos casos de terminación -sión(visión/visor, prisión/preso).
RELACIÓN ENTRE ORTOGRAFÍA , MORFOLOGÍA Y SEMÁNTICA | A FIJOS
- [ ] Casos de oposición entre las restricciones del sistema y la ortografíadel afijo: los sufijos cito-cita devie-nen ito-ita cuando la raíz contiene s(Andresito, mesita).
- [ ] Sufijos ésimo-ésima que indican fracción. Casos de oposición entre la ortografía del sufijo y la raíz (déci-mo/décima).
- [ ] Terminaciones de aumentativos en z (perrazo) y de despectivos en /uza/(gentuza).
- [ ] Terminación de los sustantivosabstractos en eza, ez, anza (nobleza,vejez, confianza).
- [ ] Terminaciones azo de los sustantivos que indican golpe (botellazo).
- [ ] Adjetivos calificativos terminados en aso, eso, oso, uso (escaso, espeso,precioso, confuso).
RELACIÓN ENTRE ORTOGRAFÍA , MORFOLOGÍA Y SEMÁNTICA | HOMÓFONOS
- [ ] Algunos homófonos heterógrafos y de su ortografía a partir de criterios semánticos.
RELACIÓN ENTRE ORTOGRAFÍA Y ETIMOLOGÍA
- [ ] Reconocimiento de las relaciones entre la ortografía de las palabras y su etimología.
Uso de mayúsculas y minúsculas
- [ ] Mayúsculas en nombres propios compuestos (Mar del Plata, San Clemente del Tuyú, La Pampa).
- [ ] Minúsculas en títulos y tratamientos no abreviados.
- [ ] Mayúsculas en títulos y tratamientos abreviados (Dr., Sr.).
ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA
- [ ] Acento diacrítico para indicar distinción entre categorías gramaticales(él/el, mí/mi, sé/se, té/te, sí/si, tú/tu).
- [ ] Acento diacrítico para indicar distinción entre el pretérito perfectosimple del modo indicativo y el presente del subjuntivo (canté/cante).
- [ ] Acentos diacríticos para indicar distinción entre el pretérito imperfecto del modo subjuntivo y el futuro imperfecto del modo indicativo (can-tara/cantará).
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
- [ ] Convenciones relativas al uso del punto seguido y el punto y aparte.
- [ ] Uso de comas para aclaración y aposición.
- [ ] Usos inapropiados de la coma (en la separación entre sujeto y predicado y entre núcleo y modificador directo).
Las situaciones de reflexión sobre la gramática y el texto (Cuadernillo 5°)
se propone desarrollar pequeñas secuencias para profundizar en algunas situaciones de reflexión:
- La cohesión de los textos (incluida la puntuación)
- Los recursos para describir (sustantivos, adjetivos y construcciones sustantivas)
- El uso de los verbos en la narración (tiempos verbales, Modo Indicativo, verbos de estado, verbos de acción, verbos del decir, verbos de vida interior)
- Formas de valorar y expresar opiniones (recomendaciones y reseñas)